讓幼兒在“悅”讀中識字

本文Tag標簽:閱讀/識字??

  幼兒階段是否應多識字、識多少字、怎樣識字?

  父母:一年級應視孩子為白紙

  陳女士發(fā)現(xiàn):自己的孩子在識字方面不合格的原因,并不是因為孩子智力有問題,而是孩子班上的其他孩子都提前識字了。據(jù)老師介紹說,那些識字達到優(yōu)等級、中等級,包括合格的小朋友,他們絕大多數(shù)在幼兒園時期的學前教育中,就認識了不少漢字,有的小朋友上小學一年級之前就認識了1000多個漢字。如果學前教育中沒有對孩子進行識字訓練,要達到合格是很困難的,絕不可能達到優(yōu)等級。

  陳女士有些后悔:當時小孩在上幼兒園時,自己希望他有個快樂的童年,于是給孩子買了許多玩具,讓他自己拆裝,上公園到大自然中去,沒有想到讓孩子多識字。陳女士認為,一年級語文教育應該把小孩看成一張白紙,什么都不懂,但現(xiàn)在許多剛上小學的孩子已經(jīng)認識了不少字,這不是在一條起跑線上。

  園長:不要臨渴挖井

  小龍魚幼兒園何琦園長認為,在識字問題上勿臨渴挖井,應讓孩子在悅讀中識字。何園長提到,陳女士的孩子遇到的識字問題,其實是對語文學習的興趣、習慣和方法問題。對于學齡前兒童,如果幼兒園和家庭能重視科學的早期閱讀培養(yǎng),這個問題就能避免。

  如何讓孩子在悅讀中接觸漢字?何園長認為,玩是孩子的天性,玩具則是孩子的最愛。把書作為一種玩具帶進孩子的生活,變閱讀為悅讀,不斷為孩子提供文字刺激,讓孩子在喜歡書的同時經(jīng)常接觸漢字,孩子就會漸漸對漢字產(chǎn)生興趣。

  很對父母和教師往往把早期閱讀等同于識字教育,以識字多少來衡量孩子的閱讀水平,片面地、單純地追求孩子的識字效果,不僅會出現(xiàn)識字多多,不會讀書的現(xiàn)象,還會扼殺孩子的閱讀興趣,致使孩子見書(字)就怕。因此,應當根據(jù)孩子的年齡特點,先讀書,后識字,讓孩子由對漢字的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽R字需求。

  專家:學前識字不應簡單機械

  二期課改小學新教材主編徐根榮老師表示,對于幼兒階段到底該不該識字,還沒有十分一致的觀點。

  反對者認為過早讓孩子識字太苦,是人為增重孩子的負擔。

  支持者認為,讓孩子盡早識字和閱讀,對培養(yǎng)孩子的學習興趣有益而無害。我國識字教育長期落后于兒童的智力發(fā)展,并出現(xiàn)了小學生不能閱讀、不會閱讀、沒有興趣閱讀等現(xiàn)象,如果識字早,有利于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。

  當然,在教孩子識字時,應盡量創(chuàng)設語言環(huán)境,通過兒歌和故事短句幫助孩子更好地掌握字音和字形之間的練習,而不是簡單機械地識字,否則效果可能適得其反。
 

還有疑問嗎?請留下您的問題,15分鐘內(nèi)回答您!